'교수'의 이미지 안수길
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- 2006-07-31 07:20:33
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'교수'의 이미지 안수길
"20년 내내 내용이 달라지지 않는 같은 공책을 갖고 다니면서 강의를 하는 교수"라는 악담 속에서 지난 날 많은 교수 들이 고생을 했다. 그런데도 그 간 한국은 어느 나라에도 못지 않는 거보/巨步의 발달을 했다. (중국/中國을 예외로 하고 싶지만 중국은 화려/華麗하게 눈에 띄지는 않았지만 그 뒤에는 100년의 탄탄한 기반이 있어서 역시 일괄적/一括的으로 이야기를 할 수가 있을 것이다.)
당시 그러한 기사/記事를 볼 때마다 필자/筆者는 "저 기자/記者는 개인 사정을 이야기하고 있다"하면서 웃었다.
70년 대 초는 빠른 교과과정 개정에 당시 문교부/文敎部가 " 2년이 지나지 않으면 새과목으로 바꿀 수 없다"라고 견제/牽制했을 정도 학문의 발달이 심했던 속(한국은 '완전 無'에서 출빌했음을 고려할 것)에서 그 기자 들이 '어떠한 교수' 밑에서 공부했는지 '자백'하는 꼴이 된 것이다.
문교부는 그 전에 "5년 이전에는 과목을 바꿀 수 없다"고 해서 'xx 이론' , 'yy개론' 등 내용이 광범위할 수 밖에 없는 제목을 써서 보고하고 그 내용은 2년이 멀다고 새 교과서를 써서 급격한 시대의 변동을 도입하곤 했던 것이다. (尖端을 뛴 s大, s교수는 30년 사이에 19과목을 한국에서 처음으로 도입, 개설하기도 했다)
지금 김병준 교육자원개발부 ("자원개발"이라는 말의 대상이 학생이지 않기를 바란다. 학생들은 인격자이지 '개발대상'은 아니기 때문이다.)부총리가 "같은 논문으로 연구비 두번 받았다"고 비난이 자자하다. 같은 논문을 두 연구비 결산보고로 쌌다면 그것은 돈을 훔치는 행위이다.
필자는 같은 내용을 다시 논문으로 낼 수는 없다고 생각해서 학회지에 게재하기를 한번은 논문으로 그리고 한번은 '기술해설기사'로 낸 일이 있다(따라서 실적은 한 点(점)이 된다). 이 일을 잘못 안 필자의 스승 '이정한'교수께서 필자를 불러 "두 번 같은 내용을 내다니 양심이 있느냐"고 힐책하신 일이 있다.
그분께서는 글의 분류에 관해서 착각하신 것이지만 필자는 그래도 '스승 다운 스승이 있는 무렵'에 교육을 받은 셈이어서 다행이다.
지금 시점 필자는 "양심만은 잃지 않아야 한다"고 권고하고 싶다.
청문회 등에서(특정 이념을 위해서)얼굴에 철판 깔고 부정만 계속하기란 쉬운 일이기 때문이다(이 이야기는 특정인을 위한 것은 아니고 대상에는 저 최고의 자리까지 지금 시대의 모든 학국민을 포함하고 싶다.).
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